夸奖教育取决于办法
夸奖教育取决于办法，对于夸奖教育，人们往往只知其一不知其二，以为“一味的夸奖”就是夸奖教育取决于办法，而这也是对赏识教育的误读，大部分不知道夸奖教育取决于办法，所以教育 成果不太理想。
夸奖教育取决于办法1
一、夸第一次做过的事情
当宝宝做一件事情如果受到外人的赞扬，他们通常会记得很清楚，因此家长要夸孩子第一次做过的事情，这样孩子就会很卖力的去做。但是不要重复夸奖，如果这个行为老是被妈妈夸赞，其自豪感就会慢慢淡去。
二、赞美的词语要多样
孩子每天都会进步的，家长都要给予赞扬，这样可增强自信心。但是要注意云词，很多家长习惯性地使用“厉害”“棒”等词语，如果孩子经常听到这样的赞美词，他们自信的心就会膨胀，会感觉当他做一件事情后，大人就得用这些词来夸赞他，这样会增加其日后走上社会的挫败感。因此，家长要经常变化夸赞的词语，让其感受到不同方面的夸奖。
三、度夸奖四大雷区
1、伪夸奖泛滥
无论何时何地都用“孩子你真棒”“你太厉害了”这样的语言来夸奖，实际上是一种让人摸不着头脑的无效夸奖。
一是孩子听多了，也能感觉出大人是随便说说并不走心，从而不珍视大人的表扬。
二是大人这种随时随地脱口而出的话，却让孩子感觉自己真的是“十全十美”，当遇到批评和竞争的时候，无法面对挫折和失败。
三是失去了指导行为的效果，比如甜甜的奶奶，不该在追着喂饭时，还用“吃得真好”这种无效夸奖来鼓励她。这只会让甜甜以为自己这种行为是正确的。抛弃这种无的放矢的表扬，是家长需要排除的第一大雷区。
2、攀比夸奖损人不利己
“你画得真好，是小区里画得最好的。”“我看你比×××画得更好。”攀比式夸奖并不少见。这种夸奖建立在比别人更强的基础上，无形中增加了孩子的心理压力。一方面影响了孩子正确认识自己的长处，不能明白好成绩是努力的结果;另一方面也会影响孩子的人际交往，盲目自大地轻视在某一方面比较弱的孩子。
3、 苛刻夸奖犹如“紧箍咒”
“跑第一名真不错，继续努力，不要下一次就不行了。”这样的夸奖，包含着必须得第一的要求。这种苛刻的要求会成为孩子心灵的桎梏，应当给孩子提供宽阔的成长空间，第一名或是获奖并不能说明什么，结果也并不是最重要的，重要的是孩子付出了努力。夸奖应该着重于付出而不是结果。
4、好话坏说
明明是表扬的话，说出来却好像是批评，比如有的家长爱说：“真没想到你能做得这么好，不错啊。”“这次表现不错，以后也别捣蛋了行不行？”孩子听到这样的话，喜悦的心情也会大打折扣，反而认为无论我怎么做，在父母心中我都是个捣蛋鬼、坏孩子，大大挫伤了孩子的积极性。
四、正确夸奖支四招
1、夸奖要有的放矢
要有针对性地进行具体夸奖，比如画画得好，可以突出“孩子你很有想法，你能想到给马画上翅膀，这点很不错”，而不要对画的好坏做性质上的评价。多用描述性语言，发自内心地找出孩子的闪光点。通俗地说就是“夸奖要走心”，而要做到这一点需要多陪伴孩子，多关注孩子。
2、要夸奖行为而不是结果
孩子获得了奖项不要从获奖本身来夸奖，因为奖励只是对孩子努力行为的一种褒奖，家长应当多从孩子的付出和努力来进行表扬和鼓励，比如说：“你每天坚持练习，所以才能取得成绩。妈妈真为你的坚持骄傲。”
3、努力的失败也要夸奖
失败的夸奖有时比成功的夸奖更重要。只要他付出了努力，即便失败了，也应当针对他努力的行为进行积极的夸奖。比如孩子练习滑板车，无论怎么练，一开始都掌握不好，车总是跑不起来。这时要积极夸奖孩子：“你这次做得好多了，让我们再试试。”只有不断地鼓励，他才能树立正确的学习心态，不畏困难。
4、发问式夸奖，让孩子自己总结经验
用“你怎么能想到这么画的啊？”“你是不是已经比刚才滑得更远了？”这样的句式启发和鼓励孩子，让孩子自己发现自己的独特之处，总结经验。间接性的夸奖是一种平等的沟通方式，不是强者对弱者的褒奖而是朋友式的.交流。
如果匹诺曹爸爸也了解夸奖的两面性，而不是一味夸奖，在匹诺曹第一次离家出走时就能帮他认识到对与错，能在夸奖中鼓励孩子正确的行为，纠正孩子错误的行为，也许匹诺曹也不用走那么多弯路才重新找到自己。
夸奖教育取决于办法2
俗话说“恶语伤人六月寒”。很多父母，都曾在孩子不听话的时候，对孩子口出恶言。
我们本意是为了孩子好，可一时情绪的宣泄，对孩子来说，到底意味着什么呢？他们能不能像我们一样，听完了骂，一会儿就会忘呢？
当孩子真正被我们骂的时候，他们的害怕、恐惧、痛苦、无助和自我贬低会不会可能是我的5倍、10倍？我不知道，也不敢想。
所以，鼓励孩子的第一层，也是最要紧的第一点，就是在想骂孩子的时候，闭上嘴。
因为责骂，一定只会让孩子变得更糟糕。 和“责骂”对应的行为是“夸赞”。
夸赞这种行为，本质上就是通过不断的正向评价，来强化孩子的某些行为。所以夸赞孩子，有时候会特别有效果。
当孩子小的时候，我们夸孩子很容易。他们的每一个技能，无论多么微小，比如会走了，会握笔了，我们都愿意给孩子最大的夸赞，“哇，宝宝你好棒！
所以，鼓励的第二层境界，是开始认识到孩子需要夸赞，愿意因为孩子的成就表达赞赏。
一些教育理论提出，夸孩子“很棒”是一种粗放式的夸奖，它夸不到点上；同时还是一种只针对结果的夸奖，这会让孩子重视结果多于过程。
所以，现在我们常常这样夸孩子，夸他们努力、认真、细心等等 。
如果说夸赞是糖果，不能多给，那么针对孩子做事的过程给与鼓励，就是饭，可以多喂。
鼓励的第三层境界，是我们认识到“过程”比“结果”更重要，这是好事。
我们鼓励孩子，不可能只是因为他们完成一件了不起的事情，因为大部分时间，孩子只是在平平凡凡的做事，甚至是在调皮捣蛋。但是这些时候，都是我们鼓励孩子的好时机。
所以，鼓励的最后一层境界，就是要“看见孩子”。
看见孩子，意味着要我们不再拿自己孩子和其他人进行比较，意味着我们不再高高在上地去评价他们，意味着我们开始会平等地去倾听他们。
其实，鼓励的方式也没有标准。它可以是一句简单的“谢谢”，可以是无声的陪伴，也可以是仪式感很足的庆祝，更可以只是一句最寻常的“我爱你”。
